Creo que es muy bueno poder atribuir la tecnologia a la educación, ya que algunas cosas se nos hacen mucho más fácil utilizando la tecnología de hoy en dia, como computadoras, etc.
Es un buen producto para la educación, porque aprendemos mucho de las cosas nuevas.
Valeria López
jueves, 18 de noviembre de 2010
Conclusion
Me parece expectacular poder aplicar las nuevas e innovadoras tecnologias a la educacion porque gracias a ellas se aprenden cosas nuevas y mas rapido, ademas hoy en dia es una herramienta indispensable para todos los jovenes, porque gracias a ellas se pueden hacer, por ejemplo, presentaciones en power point y hacer facilitar la explicacion y poder darle un mayor entendimiento con imagenes, textos, etc. Ademas a nosotros nos ayudaron mucho con este trabajo ya que lo hicimos cada uno desde su casa y nos consultabamos via mail, mensajes de texto, etc.
Alexis Rossi.
Alexis Rossi.
Conclusion
Yo creo que el uso de la tecnología en la educacion ayudo mucho, ya sea para subir, bajar o compartir informacion o para traducir textos, hacer más prácticas las clases.
Por: Cristian Brett
martes, 16 de noviembre de 2010
El Ipem 59 25 de Mayo, de Cruz Alta, y la orientación mecánica del Nicolás Copérnico de la ciudad capital son los representantes de la educación técnica en Córdoba. Los estudiantes explicaron cómo funciona un nuevo software en diseño de fábricas.
Por su parte, el vicedirector del Copérnico, Elio Romero, no escondió su entusiasmo por ver activa a su escuela, después de que algunos estudiantes tomaran el establecimiento. “La mayoría de los alumnos continuó trabajando”, dijo.
jueves, 11 de noviembre de 2010
Tecnología Educativa.
La tecnología digital se ha cimentado como instrumento en la educación; eje de la didáctica en el que se desarrolla el ingenio y la innovación, en temas abundantes y diversos. La aplicación de estas herramientas se pueden realizar en cualquier tema, por ejemplo en matemáticas "las fracciones".
Así como material diverso grabado como son entrevistas, música y artículos que vienen en audio que pueden servir en:
Presentación de la clase;
El desarrollo de la creatividad al expresar sus opiniones sobre el material;
Material para proyectos.
Así como material diverso grabado como son entrevistas, música y artículos que vienen en audio que pueden servir en:
Adolescentes y tecnología. Mucha información, ¿poco conocimiento?
Los tiempos han cambiado notablemente y los ordenadores, hoy en día, son parte consustancial de la vida cotidiana tanto de los profesores como de los alumnos. Actualmente la tecnología informática no sólo está extendida y omnipresente en las oficinas, los hogares, las empresas, las instituciones, ..., sino que ésta es fácil de usar para cualquier sujeto sea un niño, un adolescente, o una persona adulta. Esta popularización del uso de los ordenadores, evidentemente, también tiene sus contrapartidas generando la aparición de fenómenos o problemas educativos hasta ahora desconocidos.
Debido a que las generaciones más jóvenes, es decir, los nacidos a lo largo de la década de los noventa, han sido socializados culturalmente bajo la influencia de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en sus diversas variantes (televisión digital, telefonía móvil, Internet, videojuegos, ...) éstos presentan una serie de rasgos de comportamiento social y cultural diferenciados respecto a los niños y adolescentes de décadas anteriores. Lo cual, en consecuencia, requiere que los padres y docentes nos planteemos nuevos modelos educativos y métodos de enseñanza.
El alumnado actual de educación secundaria y bachillerato es una generación que ha sido amamantada culturalmente en contacto permanente con variadas tecnologías audiovisuales e informáticas. Para estos adolescentes es algo cotidiano acceder a múltiples canales de televisión y zapear de unos a otros, escribir sus trabajos de clase en un ordenador, llamar y recibir mensajes a través de telefonía móvil, navegar por Internet en busca de información, y comunicarse con su pandilla a través de un chat. Dicho de otro modo, los alumnos de secundaria son usuarios de numerosas y diversas tecnologías siendo éstas un elemento familiar de su vida, y hasta cierto punto, indispensables. Esta generación necesita las tecnologías digitales para divertirse, para realizar sus trabajos académicos, y para relacionarse socialmente con sus amigos.
El alumnado actual de educación secundaria y bachillerato es una generación que ha sido amamantada culturalmente en contacto permanente con variadas tecnologías audiovisuales e informáticas. Para estos adolescentes es algo cotidiano acceder a múltiples canales de televisión y zapear de unos a otros, escribir sus trabajos de clase en un ordenador, llamar y recibir mensajes a través de telefonía móvil, navegar por Internet en busca de información, y comunicarse con su pandilla a través de un chat. Dicho de otro modo, los alumnos de secundaria son usuarios de numerosas y diversas tecnologías siendo éstas un elemento familiar de su vida, y hasta cierto punto, indispensables. Esta generación necesita las tecnologías digitales para divertirse, para realizar sus trabajos académicos, y para relacionarse socialmente con sus amigos.
A diferencia de generaciones precedentes, los estudiantes de hoy en día, al igual que el resto de ciudadanos, están expuestos a un continuo flujo de información que provoca saturación de datos. La televisión, Internet, el cine, la publicidad, la radio, ..., permanentemente están difundiendo acontecimientos, noticias, opiniones, ideas que llegan como una avalancha interminable. En consecuencia, la cantidad de información que los alumnos poseen sobre los acontecimientos de la realidad -sea de tipo político, deportivo, musical, o de sucesos- es abrumadora. Pero mucha información, no significa necesariamente más conocimiento. Todo lo contrario.
El problema educativo que se deriva de este hecho consiste en cómo ayudar al alumnado a dar sentido y forma a todo ese cúmulo de información que éstos obtienen desde que se levantan hasta que se acuestan. El nuevo reto para la docencia es ayudar a reconstruir dicha información con la finalidad de convertirla en un conocimiento comprensible y con significado. Esta meta educativa requiere que en las aulas se potencie y se desarrolle en los alumnos las habilidades y competencias relacionadas con la búsqueda de información, con saber discriminar lo que es información útil y de interés para ciertos propósitos, analizar y contrastar datos obtenidos de diversas fuentes, así como aprender a organizarla, reconstruirla y difundirla. En definitiva, es enseñar a utilizar la enorme información disponible y ofertada por las TICs (Tecnologías de Información y Comunicación) de forma inteligente y crítica.
Enriquecimiento con tecnología de ambientes de aprendizaje.
¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones?
Frente e a los procesos de innovaciones tecnológicas, se esgrimen tres premisas a tener en cuenta para entender la influencia de la tecnología en las organizaciones:
*El futuro inmediatamente cercano se puede predecir con cuidado y responsabilidad;
*Las tecnologías que marcarán la pauta en los próximos treinta años ya existen y se pueden evidenciar sus efectos;
*Las personas no cambian mucho: sus reacciones ante cambios políticos y sociales son muy lentos o no cambian.
El efecto de estas concepciones y cambios dentro de las organizaciones es que se encuentran más preparadas frente a la globalización, “las empresas son capaces de competir en igualdad de circunstancias en trabajos que requieren conocimiento” (Lozano, 2008), comenzar la innovación, la incorporación de las nuevas tecnologías posibilitará un gran abanico de oportunidades para el desarrollo organizacional.
Es importante tener en cuenta que existen riesgos como el de la seguridad de los conocimientos de las empresas, la vulnerabilidad y la pérdida de privacidad.
¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?
Definiendo, el aprendizaje híbrido, combinado o Blended Learning, Michael Fox (2002) lo conceptualiza como la “habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clases, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo y de servicios de aprendizaje avanzados que dan soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida del usuario”; Michael Kerres y Claudia De Witt (2003) son un poco más específicos al asegurar que el aprendizaje combinado se refiere a la “mezcla de diferentes métodos didácticos y formatos de entrega educativa”.
El término híbrido se da al aprendizaje combinado o educación mixta. Margaret Driscoll (2002).comenta conceptos el aprendizaje combinado:
a) mezcla de diferentes formatos de tecnología de la web,
b) combinar conductismo, constructivismo y cognitivismo,
c) Combinar videotapes, CD - Roms, capacitación On-line.
¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?
Con el cambio constante y cada vez más tecnológico de los medios de enseñanza para implementar en las aulas de clase, es imperativo para los docentes y estudiantes potenciar los diferentes estilos de aprendizaje que fortalecen las prácticas pedagógicas en beneficio de la educación y el desarrollo de las personas.
Es así como se retoman tendencias sobre los estilos de aprendizaje (De la torre, 1993; Guild y Garger,1998) que se deben tener en cuanta en el conocimiento de los alumnos y sus necesidades.
Frente e a los procesos de innovaciones tecnológicas, se esgrimen tres premisas a tener en cuenta para entender la influencia de la tecnología en las organizaciones:
*El futuro inmediatamente cercano se puede predecir con cuidado y responsabilidad;
*Las tecnologías que marcarán la pauta en los próximos treinta años ya existen y se pueden evidenciar sus efectos;
*Las personas no cambian mucho: sus reacciones ante cambios políticos y sociales son muy lentos o no cambian.
El efecto de estas concepciones y cambios dentro de las organizaciones es que se encuentran más preparadas frente a la globalización, “las empresas son capaces de competir en igualdad de circunstancias en trabajos que requieren conocimiento” (Lozano, 2008), comenzar la innovación, la incorporación de las nuevas tecnologías posibilitará un gran abanico de oportunidades para el desarrollo organizacional.
Es importante tener en cuenta que existen riesgos como el de la seguridad de los conocimientos de las empresas, la vulnerabilidad y la pérdida de privacidad.
¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?
Definiendo, el aprendizaje híbrido, combinado o Blended Learning, Michael Fox (2002) lo conceptualiza como la “habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clases, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo y de servicios de aprendizaje avanzados que dan soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida del usuario”; Michael Kerres y Claudia De Witt (2003) son un poco más específicos al asegurar que el aprendizaje combinado se refiere a la “mezcla de diferentes métodos didácticos y formatos de entrega educativa”.
El término híbrido se da al aprendizaje combinado o educación mixta. Margaret Driscoll (2002).comenta conceptos el aprendizaje combinado:
a) mezcla de diferentes formatos de tecnología de la web,
b) combinar conductismo, constructivismo y cognitivismo,
c) Combinar videotapes, CD - Roms, capacitación On-line.
¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?
Con el cambio constante y cada vez más tecnológico de los medios de enseñanza para implementar en las aulas de clase, es imperativo para los docentes y estudiantes potenciar los diferentes estilos de aprendizaje que fortalecen las prácticas pedagógicas en beneficio de la educación y el desarrollo de las personas.
Es así como se retoman tendencias sobre los estilos de aprendizaje (De la torre, 1993; Guild y Garger,1998) que se deben tener en cuanta en el conocimiento de los alumnos y sus necesidades.
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